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伴你教数学课]r间与数学课(一)

伴你教数学课]r间与数学课(一)二零零五-2009-2313:50:14节选自:《伴你教数学课》天津市河西区中国台湾路中小学 刑钰红--------------------------------------------------------------------------------〖课程目标〗  1.根据对实际难题的探寻,感受r间与数学课的紧密联系,基本体会结合的观念。

  2.在课堂教学中塑造大学生的观查工作能力和综合性思维逻辑。

〖教材分析〗  这节热莘侄学时开展课堂教学,本教学设计为首位学时。

年、月、日的专业知识包括着很多规律性,它尽管是天文知识,但与数学课紧密联系,而且在其中奥妙无穷,老师能够正确引导大学生探寻出很多规律性。

“r间与数学课”这节热菔嵌懒⒊山,其目地不仅是以便让大学生充足体会r间与数学课的密切相关,用数学课的见解看r间,使数学课生活化;与此同时是以便给大学生出示大量的探寻科学研究机遇,亲身经历探寻科学研究的全过程,并在这一全过程中发展趋势大学生的感情、心态、价值取向。

〖大学及大学生情况剖析〗  我所任教的是处在大城市管理中心的一间中小学的大学生,大学生的基础数学及课堂教学沟通交流工作能力优良。

任教时这节课在录播室开展,运用商品展现服务平台对大学生的训练、方案设计等立即意见反。有益于课堂教学的进行。 〖教学设计〗(一)创设情境,提问问题  师:小朋友们,来到礼拜六、礼拜天,大家都和妈妈和爸爸到哪去玩  大学生不甘人后地回应,生1兴高采烈抢着说去野生动物园,生2然后说人们去图书大厦去看书……课堂气氛非常活跃性。   师:小孩子飞飞想和妈妈和爸爸一块儿到福利院和那边的小孩子去玩。

但是飞飞的父亲是一位火车司机,每工作中3天歇息1天。

飞飞的母亲一位飞机乘务员,每工作中1天内歇息1天。 而飞飞是周末和礼拜天才歇息。 飞飞哪一天能够和爸爸妈妈一块儿到福利院探望那边的小孩子呢大家能否帮飞飞处理这一难题呢  (设计方案详案联络大学生了解的衣食住行,构建难题情景,那样设计方案使大学生觉得遭遇的难题是自身日常生活的难题,进而造成解决困难的冲动,积极地参加探寻,寻找解决困难的方式。

)(二)积极探寻,解决困难  1.师:飞飞的爸爸每工作中3天歇息1天,你如何了解这话老师边提出问题边出具飞飞和他爸爸妈妈歇息的状况。   生1:爸爸工作中3天内歇息1天。

  生2:就是说4天里有3天工作中有1天歇息。   小朋友们表达认同,老师随后又问:妈妈每工作中1天内歇息1天,你也是如何了解呢  拥有上一难题做基本,大学生很轻轻松松地就了解了。

2.出具教材内容中9月的日历表,从9月1日刚开始起算,你要用△标明爸爸的法定节假日,用○标明妈妈的法定节假日,用□标明飞飞的法定节假日。

标明后你要各自写成她们9月所有的法定节假日,填在下边相对的圈里。

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